Concevoir, animer et évaluer une action de formation

Validation de la formation

• Concevoir, animer et évaluer une action de formation | Sans niveau spécifique | Code Certifinfo n°118142

Programme

MODULE 1 - CONCEVOIR LA FORMATION

- ANALYSER LE BESOIN EN FORMATION
Identifier le rôle du formateur occasionnel.
Distinguer demande et besoin opérationnel.
Analyse de la demande et recueil des informations pertinentes pour sa compréhension.

- DEFINIR LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES A PARTIR D'OBJECTIFS OPERATIONNELS EN SITUATION DE TRAVAIL
Définir les objectifs pédagogiques à partir d'objectifs opérationnels en situation de travail.
Détermination de sous-objectifs et de leurs indicateurs d'évaluation.
Utiliser les verbes d'action et les niveaux d'acquisition des compétences cognitives de la taxonomie de Bloom

- CONCEVOIR LES RESSOURCES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION ((jeux, études de cas, guide d’animation, supports apprenants...)
Identifier les différentes typologies de ressources pédagogiques
Concevoir les ressources pédagogiques de la formation.
Connaitre les principes de la communication visuelle et de l'accessibilité des documents.
Concevoir les ressources pédagogiques de la formation en cohérence avec le public visé et les contraintes de la formation.
Présentation et expérimentation d’outils numérique pour favoriser la participation et maintenir l’attention des apprenants

- ARCHITECTURE PEDAGOGIQUE ET DECOUPAGE
Elaborer le déroulé pédagogique en le découpant en modules de formation (contenus, durée, objectifs intermédiaires) et reprenant les différentes étapes, modalités et outils pour l'atteinte des objectifs.
Connaitre les mécanismes d’apprentissage chez l’adulte : principes de l'andragogie
Elaborer la progression pédagogique.

MODULE 2 - ANIMER LA FORMATION
Animer la formation, en transmettant les informations nécessaires à la bonne réalisation de sa prestation, dès son démarrage (cadre, règles, partage des objectifs, déroulement des différentes séquences...), en déroulant les modules pédagogiques construits avec l’ensemble des supports et outils pédagogiques associés, tout en adoptant une posture facilitatrice (bienveillance, écoute active, reformulation, questionnements...)

- ANIMER LE DEMARRAGE DE LA FORMATION
Identifier les différents temps de la formation : présentation et cadrage, déroulement des modules, clôture.
Animer le démarrage de la formation et transmettre les informations nécessaires à la bonne réalisation de sa prestation.
Recueillir les attentes des apprenants

- ADOPTER UNE POSTURE FACILITATRICE (bienveillance, écoute active, reformulation, questionnements...)
La posture facilitatrice du formateur et les techniques d'animation.
Les règles de base de la communication interpersonnelle (questionnement, reformulation, écoute active, empathie..)
Utiliser la pédagogie active pour atteindre les objectifs pédagogiques

- ADAPTER LE DEROULEMENT DE LA FORMATION
Adapter le déroulement de la formation en fonction des retours des apprenants (réactions, résultats obtenus), du contexte et des personnalités présentes
Gestion du groupe et des imprévus : adaptation du déroulement aux aléas et aux difficultés rencontrées.
Impliquer les stagiaires (écoute, débrief, questionnement, reformulation) et remédier aux difficultés d'apprentissage
Adapter son animation en fonction des modalités de la formation : présentiel, distanciel (synchrone et asynchrone).

MODULE 3 - EVALUER LA FORMATION
Analyser les résultats issus des modalités d’évaluation de la formation pour les apprenants
Identifier les enjeux de l’évaluation pour chacune des parties prenantes.
Connaitre les différents types d'évaluations.
Préparer un dispositif d’évaluation à mettre en œuvre avant, pendant et après la formation.
Concevoir des évaluations qui permettent de vérifier l'atteinte des objectifs pédagogiques.
Mettre en place un système d'amélioration continue.

MODULE 4 - PREPARATION A LA CERTIFICATION ET SYNTHESE
Finaliser le projet professionnel et se préparer efficacement au passage de la certification finale.
Consolidation des acquis, passage d'une évaluation sommative, correction et remédiation si besoin.

Suite de parcours possible

Sans objet