Troubles du spectre de l'autisme (TSA)

Validation de la formation

• Attestation de fin de formation

Programme

MODULE 1

COMPRENDRE POUR MIEUX ACCUEILLIR


Découvrir ce que recouvrent les troubles du spectre de l’autisme (TSA), leurs critères diagnostiques et les spécificités du fonctionnement autistique afin de mieux identifier les besoins de chaque enfant.
Communication, comportement, sensoriel, social : comprendre les principales manifestations des TSA : particularités de la communication verbale et non verbale, comportements répétitifs, hypersensibilités ou hyposensibilités sensorielles, spécificités sociales et gestion des émotions.
Explorer la grande hétérogénéité des profils autistiques, du soutien léger au soutien intensif, afin d’adapter l’accompagnement personnalisé et de promouvoir l’inclusion.
Déconstruire les préjugés sur l’autisme, mieux comprendre la réalité du fonctionnement neurodéveloppemental, et développer des pratiques plus respectueuses et éclairées.
MODULE 2

POSTURE PROFESSIONNELLE ET CADRE SÉCURISANT


Besoin de prévisibilité, d’ajustement et de clarté : Identifier les besoins fondamentaux des enfants avec TSA : environnement stable, communication claire, rituels, repères temporels et cohérence éducative.
Structurer le temps, l’espace, les consignes : Mettre en place une structuration de l’espace (espaces distincts, zones calmes), des repères visuels, et des consignes simplifiées pour favoriser l’autonomie et la compréhension.
Observer pour s’adapter : rythme, stimulations, réactions : Développer une posture d’observation active afin d’ajuster le rythme, anticiper les surcharges sensorielles, adapter les stimulations et prévenir les situations de stress.
MODULE 3

OUTILS ET STRATÉGIES D’ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN


Utiliser les supports visuels, pictogrammes, scénarios sociaux, routines et plannings pour faciliter la compréhension et l’autonomie des enfants autistes.
Mettre en place des stratégies pour sécuriser les transitions, accompagner la régulation émotionnelle et favoriser la participation lors des activités collectives.
Découvrir différentes formes de communication alternative et améliorée (CAA) : PECS, gestes, applications numériques, tableaux de communication, pour enrichir les échanges et soutenir l’expression.
MODULE 4

CO-CONSTRUIRE L’ACCOMPAGNEMENT AVEC LES FAMILLES ET LES PARTENAIRES


Écouter les parents comme experts de leur enfant.
Reconnaître la place essentielle des familles, recueillir leurs connaissances et co-construire un accompagnement cohérent et respectueux des besoins de l’enfant.
S’accorder avec l’école, les thérapeutes, les accompagnants.
Favoriser la communication avec les enseignants, AESH, éducateurs et professionnels de santé afin d’assurer une continuité éducative et thérapeutique.
Favoriser la continuité des repères entre les différents lieux de vie.
Mettre en place des liens solides entre la maison, l’école et les structures d’accueil pour maintenir des repères stables et un environnement rassurant et prévisible.

Suite de parcours possible

À la suite de cette formation, il est recommandé de suivre :
- LES COMPORTEMENTS ATYPIQUES CHEZ L’ENFANT
- NEUROSCIENCES PETITE ENFANCE - LES FONDAMENTAUX
- LES BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT