Certificat National d'Intervention en Autisme - Niveau 1

Validation de la formation

• Certificat national d'intervention en autisme de premier degré | Sans niveau spécifique | Code Certifinfo n°106533 RS 6954

Programme

MODULE 1 - COMPRENDRE Séance 1 - Introduction aux troubles du spectre de l'autisme et état des connaissances
Etre autonome et savoir informer sur les sujets relatifs aux troubles du spectre de l’autisme.
Utiliser des outils de veille portant sur les évolutions scientifiques et les bonnes pratiques dans le champ des troubles du spectre de l’autisme.
Séance 2 - Le fonctionnement cognitif : son rôle central dans le développement
Comprendre les spécificités cognitives d’une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme
Identifier leurs rôles majeurs sur le développement
Appréhender la notion d'évaluation fonctionnelle
Mesurer les incidences sur la communication et les interactions sociales
Séance 3 - La communication et les interactions sociales : enjeu déterminant pour la qualité de vie de la personne
Appréhender l'ensemble des spécificités de la communication
Mesurer l'impact sur la socialisation de la personne
Adapter son langage, son comportement
Identifier et analyser les difficultés de compréhension des codes sociaux et des règles de vie de la personne.
Proposer des actions adaptées à ces difficultés
Repérer les situations potentielles de conflit
Prévenir pour réduire les conséquences éventuelles
Séance 4 - Les particularités sensorielles et les aspects sensori-moteurs : impact dans la vie quotidienne
Repérer les particularités sensorielles de la personne
Prendre en compte les particularités de la personne dans son approche et ses actions auprès d’elle
Proposer des adaptations, des réajustements pour améliorer le quotidien en tenant compte de ces particularités
MODULE 2 : ACCOMPAGNER Séance 5 - L'importance de l'évaluation fonctionnelle de la personne TSA : la fin de l'interprétation
Sélectionner les outils et choisir la méthode d’évaluation adaptée au fonctionnement global de la personne
Se montrer attentif et prendre en compte les manifestations de toute nature de la personne
Séance 6 - Les approches et les interventions recommandées ; une mise en oeuvre individualisée et évolutive
Proposer et mettre en œuvre des techniques d’approche éducative et des actions conformes à l’état des connaissances scientifiquement établies et aux recommandations de bonnes pratiques produites par la Haute Autorité de Santé
Être en mesure d'adapter le choix des outils aux besoins de la personne
Séance 7 - La santé au quotidien : éducation et prévention, phénomènes douloureux et comorbidités
Identifier et analyser les signes de modification de l’état de santé de la personne, notamment ses modalités d’expression de la douleur.
Repérer et identifier des manifestations somatiques et psychologiques.
Connaître et identifier les comorbidités fréquentes.
Partager ses observations avec les professionnels ou acteurs pertinents.
Connaître les RBPP de la HAS concernant les phénomènes douloureux chez la personne dyscommunicante.
Séance 8 - La Vie affective et sexuelle : l'éducation au service de la liberté individuelle
Familiariser les personnes autistes adolescentes ou adultes avec l’intimité, la puberté et la sexualité.
Rendre lisible les comportements socialement acceptables pour soi et pour les autres.
Envisager la question du désir et de l'affirmation de soi.
Prévenir l'absence de consentement et l'apparition de violences sexuelles.
Séance 9 - L'analyse et l'intervention face aux comportements - problèmes : prévenir pour moins subir
Repérer et analyser les situations au cours desquelles la personne manifeste des comportements-problèmes
Identifier les signes exprimés par la personne
Mettre en œuvre des actions adaptées visant à prévenir ou gérer les comportements-problèmes
Réajuster en fonction des réactions de la personne.
Séance 10 -Le projet personnalisé d'intervention (PPI) : un guide sur mesure incontournable
Prendre en compte les attentes de la personne en s’appuyant sur ses compétences et ses particularités.
Permettre la continuité des interventions quels que soient les lieux de vie de la personne.
Impliquer les acteurs familiaux dans le

Suite de parcours possible

Il permet ensuite aux certifié·e·s de postuler sur des unités spécifiques TSA (UEMA, DAR, UEEA, sites certifiés Cap Handeo...).